早期教育和人的一生
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早期教育
眾所周知，莊稼必須建立基礎(chǔ)肥料才能豐收，大樓必須建立基礎(chǔ)才能堅(jiān)固耐用，歌手必須練習(xí)聲音唱歌，舞者必須有基本的工作才能跳舞。也就是說(shuō)，無(wú)論做什么，打基礎(chǔ)都是最重要的。但遺憾的是，成為成功的人，必須有良好的早期教育，這是人們最應(yīng)該知道的，但是很多監(jiān)護(hù)人對(duì)此不太了解。在很多情況下，家長(zhǎng)們真的不知道孩子接受的早期教育對(duì)一生的重要性，或者不知道如何做好孩子的早期教育。
這種情況的客觀原因主要是兒童早期教育的研究和普及不足，許多家長(zhǎng)對(duì)人的生理成長(zhǎng)過(guò)程、兒童大腦階段發(fā)育的基本科學(xué)常識(shí)、兒童幼年家庭教育的重要性和方法等方面缺乏認(rèn)識(shí)。人們無(wú)論做什么工作都需要崗前訓(xùn)練，最重要的是做父母的工作，但是沒(méi)有必要的訓(xùn)練。只要到了結(jié)婚年齡，一對(duì)男女相互認(rèn)可后，就可以結(jié)合起來(lái)做夫妻，然后順理成章的生孩子做父母。在法律上，他們是合法的父母；但在素質(zhì)上，他們往往未必是合格的家長(zhǎng)。
一般家長(zhǎng)對(duì)幼年時(shí)期的孩子有幾個(gè)誤區(qū)：一是覺(jué)得小寶貝多么可愛(ài)，把寶寶當(dāng)成玩具，只顧著給孩子吃得好好的、打扮得漂漂亮亮的，然后心滿意足地抱著孩子到處現(xiàn)“寶”；二是認(rèn)為孩子這么小，啥也不懂，只要給他吃飽穿暖、身體健康就好了，長(zhǎng)大了再教育；三是誤以為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)好，以后應(yīng)該是老師把孩子教好；還有的家長(zhǎng)是很想把孩子從小教育好，但用的是家庭應(yīng)試教育的錯(cuò)誤方法，從小就逼著孩子死記硬背、到處培優(yōu)，甚至訓(xùn)斥責(zé)罵、棍棒相加，讓孩子覺(jué)得苦不堪言，漸漸地厭學(xué)，進(jìn)而走向逆反。
古人云:孩子不教，父親過(guò)。這句話每個(gè)人都知道，這句過(guò)到底是什么？父母的過(guò)錯(cuò)在哪里？我應(yīng)該怎么改變這個(gè)過(guò)？卻是使眾多家長(zhǎng)們普遍感到頭痛的難題。特別是現(xiàn)在的中國(guó)不允許很多孩子的家庭，面對(duì)唯一的孩子，父母?jìng)兏诱湎?，千般?ài)，萬(wàn)般期待。但是，其結(jié)果往往與主觀愿望相反，支付越多，收益越少。孩子小的時(shí)候愛(ài)死了，孩子長(zhǎng)大了卻討厭。家長(zhǎng)們紛紛感嘆自己拿錢(qián)買錯(cuò)了，不知道為什么會(huì)這樣，也不知道如何解決這個(gè)他們最想解決的問(wèn)題。
因此，普及科學(xué)的兒童早期教育法、推廣如何做父母的家庭教育學(xué)，成為社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。
要做好這一點(diǎn)，首先必須掌握兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，了解嬰、幼兒大腦發(fā)育的科學(xué)知識(shí)，方能有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。借助現(xiàn)代高科技手段，通過(guò)多年的觀察透視、實(shí)踐分析，科學(xué)家們對(duì)嬰兒大腦的研究取得了不少新的成果，破除了過(guò)去的陳腐之見(jiàn)，揭開(kāi)了鮮為人知的人類生理秘密。他們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)自然的長(zhǎng)期優(yōu)勝劣化，人類為了生存，10月懷胎具有適應(yīng)外部環(huán)境，向環(huán)境學(xué)習(xí)的特質(zhì)，其中包括很多腦細(xì)胞。但是，這些大腦細(xì)胞要在嬰兒出生后的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐步連接起來(lái)才能互通信息。那么，孩子從小的生活環(huán)境及家庭所給予的引導(dǎo)方法就起著決定性的作用。
研究已經(jīng)證明人類的記憶功能由大腦中的海馬負(fù)責(zé)。孩子一般五六歲的時(shí)候，大腦中的海馬變得完美了，其實(shí)孩子出生不久，海馬就開(kāi)始發(fā)揮一定的作用。所以幼兒不會(huì)說(shuō)話，但能記住父母的笑容，能地承認(rèn)生。因?yàn)樾∧X袋主管的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)皮質(zhì)，也是最早發(fā)育的地區(qū)之一，寶寶出生3個(gè)月就能達(dá)到最高水平。在出生后的六到八個(gè)月，嬰兒大腦里主管語(yǔ)言區(qū)域的“突觸”數(shù)量就能逐步達(dá)到峰值，便可以從多種語(yǔ)言中覺(jué)察出基本聲音來(lái)。在此期間，如果孩子的成長(zhǎng)環(huán)境太單一，一歲左右，就有可能失去這項(xiàng)技能。
通過(guò)腦電圖的掃描，發(fā)現(xiàn)嬰兒從第九個(gè)月起，其氣質(zhì)的差異就已經(jīng)在大腦的活動(dòng)中顯示出來(lái)。日后孩子是否開(kāi)朗或羞怯，這個(gè)時(shí)候就可以作出一定的判斷了。盡管參加情緒控制和高層次推理的皮質(zhì)部分，直到孩子15歲才發(fā)育。但是，幼兒在一歲的時(shí)間里，這部分皮質(zhì)的發(fā)育已經(jīng)達(dá)到了高峰。
孩子一歲半的時(shí)候，不僅用表情傳達(dá)感情，還開(kāi)始用行動(dòng)表達(dá)感情。然而，許多初為父母的父母不僅不理解，而且認(rèn)為嬰兒幼稚可笑，不恰當(dāng)，沒(méi)有及時(shí)正確的引導(dǎo)。在這個(gè)階段，他們經(jīng)常錯(cuò)過(guò)早期情感教育的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致無(wú)盡的后遺癥。
常言道：好的開(kāi)頭是成功的一半。我們還應(yīng)該警惕地認(rèn)識(shí)到壞的開(kāi)頭是失敗的一半。如果不理解孩子早期素質(zhì)教育的重要性，或者不能掌握對(duì)孩子早期家庭教育的科學(xué)方法，成為人類最重要的職務(wù)——父母的父母?jìng)儯茈y給自己的孩子一個(gè)好的開(kāi)端，會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子一生的幸福。這是孩子不教，父親過(guò)。
鑒于此，當(dāng)今社會(huì)應(yīng)及時(shí)廣泛開(kāi)展父母學(xué)習(xí)的教育，幫助即將成為父母的年輕夫婦學(xué)習(xí)合格的監(jiān)護(hù)人。已經(jīng)是父母的監(jiān)護(hù)人，為了改善自己現(xiàn)在的家庭教育方法，也需要及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這就是亡羊補(bǔ)牢，不晚。只有提高父母的素質(zhì)，他們才能教育孩子，主要教育孩子學(xué)會(huì)做人。當(dāng)家長(zhǎng)們懂得了從嬰幼兒、少兒，直到青少年、成人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)道理，學(xué)會(huì)相應(yīng)的教育方式方法，他們便能有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子一步步地健康成長(zhǎng)。到那時(shí)，廣大的中國(guó)家長(zhǎng)們不再只是“望子成龍”、“望女成鳳”，而是能科學(xué)地“教子成龍”、“教女成鳳”。神州大地將會(huì)是遍地“龍”“鳳”，一片大好風(fēng)光。
陶宏開(kāi)美籍華人，華中師范大學(xué)特聘教授，共青團(tuán)中央首位青少年網(wǎng)絡(luò)文明愛(ài)大使。
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