帶著接納輕叩女兒的心門

想到六A孩子教育標準中的接受,我抑制住自身的心浮氣躁,壓著即將隨口說出的語句:你怎么那么蠻不講理,不受寬慰不受激勵,越說越一塌糊涂,沒有興趣愛好就不必去讀書了……
我來為愛的光芒讓我可以勝于挑戰(zhàn)心懷感恩……在一問一答中我終于找到最讓女兒難過的緣故。
2021年3月份,女兒參與了院校有關“保護環(huán)境,解決白色垃圾”的詩歌朗誦比賽。我和她一同搜集資料,給她提建議,又提示她:不管她考試成績怎樣,我還一如既往地愛他、賞析她。賽事那一天中午女兒很晚才回家了,見她身心疲憊我緊抱她講:“哎喲!我家的‘在校大學生’太辛苦啦!媽媽給一點能量——嗯叭叭叭叭……演說如何?”我的接吻沒給她寬慰,而問提卻使她變成小淚如雨下。盡管我再一次反復我愛她并不是由于她的考試成績和主要表現(xiàn),盡管我告訴她參加比賽不只是為了更好地贏,更關鍵的是在這里全過程中能夠 學習成長,可她仍然隨意吃完兩口飯就趴在床邊來到。
我進入她屋子,關了門,懷著她,嘗試用不久前學習培訓的六A標準協(xié)助她。最先我嘗試沒有理由地接受她的心態(tài),接受她的不成功,又稱贊她能英勇地立在演講臺上,連教師都說要同學們學習培訓她的當然、大氣、抑揚頓挫,也有身體語言的輔助,而且她是意味著班里參與的……可她一聽卻哭著說:“我認為我對學習培訓一點興趣愛好都沒了。我認為我愈來愈笨了,全部大腦全是暈暈乎乎的……”這句話要我十分驚訝,由于女兒是老師打手心譽為為“國家免檢產(chǎn)品”的那一類學員,今日卻忽然有這般明顯的反映,難道說是五年級的課程內(nèi)容真讓她費勁嗎?
我勤奮寬慰激勵她,與此同時也盡量地想辦法讓自身多一點細心。可她仍然不受寬慰地講到:“連教師都對于我有點兒心寒了。”想到六A孩子教育標準中的接受,我抑制住自身的心浮氣躁,壓著即將隨口說出的語句:你怎么那么蠻不講理,不受寬慰不受激勵,越說越一塌糊涂,沒有興趣愛好就不必去讀書了……
我很感謝我可以勝于挑戰(zhàn)。我輕輕地問她:“老師說什么了?”“教師看過我的考卷后說:‘之后要小心點’。”“你何時考試的?”“參與完賽事后。”“你一個人去參加比賽的嗎?”“小嫻跟我一起去了……她講我的演說很槽糕,充分發(fā)揮得一點都不太好……她還說:你怎么比我都笨?……”
在這里一問一答中,我終于發(fā)覺了最使她難過的是:最好的朋友對她的點評。而因這點評她帶上非常低的自身品牌形象考試之后,因為粗心大意錯誤后教師一句真誠的提示卻被她了解為責怪。
找到難題的根本原因,才可以對癥治療。我講:“哦!原來是這個樣子:實際上你并并不是由于詩歌朗誦比賽而傷心,大量的是由于最好的朋友得話而難過,對吧?”聽我講出了她心里掩藏的真真正正體會,女兒的淚水流得更歡,但是臉部卻釋放出來一份總算被了解的輕輕松松神色。因為我百感交集地摟著女兒說:“妞!你需要堅信小嫻并并不是有心使你傷心。而且很有可能他人也曾用‘你太蠢了’那樣的話點評過她,因此她講的是‘你怎么比我都笨’。來看大家不能那樣點評他人,由于每一個人全是尤其的,是獨一無二的。大家寬容小嫻好么?”她總算治好淚水點了點頭。我繼續(xù)剖析她的心態(tài)說:“假如媽媽就是你,剛參與完詩歌朗誦比賽,又有點兒心寒難過,然后去考試得話,也會大腦發(fā)昏的。再聊老師的名言僅僅一個真誠的提示。很有可能就是你的不正確僅僅出自于粗心大意而不是真不明白。”
歷經(jīng)之上這番交談,女兒總算歡歡喜喜寫作業(yè)來到。而且不一會喜氣洋洋跑來對我說:“媽媽!小嫻打來電話說她媽媽今日生日日,她明日帶生日蛋糕幫我吃。”
真實經(jīng)歷跟我說:愛小孩是有聰慧的。沒有理由地無條件的愛,你才很有可能真真正正進到小孩的內(nèi)心深處,才可以真真正正協(xié)助小孩,變成小孩的建造者。
實際上,女兒那一天考試分數(shù)是9六分,詩歌朗誦比賽也得了第二名。 陳愛君 /文
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