優(yōu)良的情緒感情是人生道路較大 的財(cái)富,它不但能夠 使寶寶得到周邊大家的鐘愛與接受，還能夠在將來的人生路途中得到永久性的開心與取得成功,優(yōu)良的情緒感情將促進(jìn)她們與友誼融為一體、與開心相聚、與取得成功相伴，使她們有大量的工作能力,更高的發(fā)展趨勢室內(nèi)空間去迎來將來社會發(fā)展對人會的各種各樣挑戰(zhàn)。

有的寶寶碰到困難就哭，不能夠鍥而不舍；有的寶寶經(jīng)常亂鬧脾氣，不容易操縱情緒；有的寶寶不容易與小孩子一起玩；有的寶寶不容易憐憫和關(guān)注別人；有的寶寶自覺性、適應(yīng)力很差；有的寶寶不容易表述和了解情感；也有的寶寶孤獨(dú)，不會受到伙伴的熱烈歡迎。盡管寶寶的智商水準(zhǔn)也沒有顯著的差別，可是假如寶寶情緒感情問題無法得到非常好的處理，她們未來的發(fā)展趨勢終將遭受巨大的局限性與牽制。

大家都知道，幼兒階段是塑造情緒感情的最佳時(shí)機(jī)，除成人有目地、有方案的主題活動外,最立即行得通的便是老師、父母在日常日常生活開展一點(diǎn)一滴的文化教育。

優(yōu)良的精神實(shí)質(zhì)氣氛，鑄就優(yōu)良的情緒感情

構(gòu)建對寶寶具備鼓勵功效的社交自然環(huán)境和精神實(shí)質(zhì)氣氛能夠 引起她們積極主動的情緒。老師或父母可根據(jù)自身的言行舉止、與寶寶相處和相互影響的方法，使寶寶時(shí)刻感受到成人對自身的關(guān)心、鐘愛、激勵和適用，進(jìn)而得到開心的情緒感受，長此以往產(chǎn)生優(yōu)良的性情和積極主動的感情。如：日常生活許多 寶寶也不太喜歡吃蔬菜水果，成人假如方式不合理不但會造成寶寶食欲不振，還會繼續(xù)使寶寶情緒興奮或躁動不安。這時(shí)候成人能夠 運(yùn)用每一次少盛，再好添幾回蔬菜水果的方式、激勵寶寶在沒有壓力的狀況下用餐。并且用開心的語調(diào)詳細(xì)介紹飯食。能夠 讓寶寶喂動物或給小白兔吃菜，在喂小白兔吃菜時(shí)有目的對寶寶說：“小白兔喜歡各式各樣的蔬菜水果，吃的很多 ，看它看起來多好看呀，肥肥的真可愛。”用餐時(shí)，提示寶寶象小白兔一樣愛吃蘿卜喜歡菜，看起來也會又白又好看。手機(jī)游戲時(shí)，再和小朋友們玩“給紅蘿卜找寶寶”的手機(jī)游戲，寶寶有西蘭花、萵筍、柿椒等，“你喜歡吃什么蔬菜水果？”“我喜歡吃花菜。”“我喜歡吃絲瓜，……”積極樂觀的情緒感情心態(tài)便于兒童接納新生事物。老師、父母與寶寶中間、成人與成人中間優(yōu)良的社交自然環(huán)境和精神實(shí)質(zhì)氣氛都能夠耳濡目染地危害寶寶，進(jìn)而使寶寶時(shí)刻保持健康、開心的心理狀態(tài)。

小提示：寶寶嬌嫩的心理狀態(tài)最注重成人對他的心態(tài)，在“抱怨”“訓(xùn)斥”聲中成長的寶寶，或膽怯或具備攻擊行為，因而，成人的心態(tài)和個人行為便會決策寶寶待人處事的言談舉止與個人行為。

3歲的苗苗畫了一幅“我喜歡吃的冰淇淋”，全部界面上除開一些橫縱道道和不勻稱的涂顏色外，啥都沒有。孩子們?nèi)⌒λ嫷脕y七八糟，苗苗這時(shí)候有一些心煩，有一些難受想哭。教師笑容著對苗苗說：“我喜歡吃你做的冰淇淋，由于你這一冰淇淋有千百種顏色，是應(yīng)用顏色數(shù)最多的寶寶”。老師然后又說：“假如你將顏色涂上，冰淇淋就更美味了，顏色沒有涂上，冰淇淋仿佛化沒了一樣”。

老師的立即夸獎不但給苗苗一雙期盼稱贊的雙眼一個令人滿意的回應(yīng)，又與此同時(shí)給苗苗明確提出了規(guī)定，使他在獲得老師的夸獎后很當(dāng)然地接納文化教育，維護(hù)了苗苗一顆嬌嫩的心。由此可見，老師的愛具備誘惑力，它能激起兒童積極主動的情感體驗(yàn)。