如今,一些年輕家長(zhǎng)因工作忙、婚姻變故等原因,把孩子的教育、生活等責(zé)任交給老一輩,尤其是一線醫(yī)務(wù)工作者經(jīng)常加班加點(diǎn),把很小的孩子放在祖父母?jìng)兗依?,與父母長(zhǎng)期分開(kāi),爺爺奶奶等自覺(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”,但這背后卻存在不少心理問(wèn)題。
無(wú)法避免的隔代教育
狹義的隔代教育是指,父母外出打工或出國(guó)讀書(shū)不在孩子身邊,孩子完全由祖父母撫養(yǎng)照顧。廣義的隔代教育是指,祖父母幫助年輕父母照顧孩子,或跟年輕父母住在一起,如果孩子發(fā)生重大事情,年輕父母會(huì)在身邊,祖父母成為協(xié)助角色。
很多人說(shuō)隔代教育對(duì)孩子影響不好,但由于種種原因,這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中不可避免。老人對(duì)待孩子更有愛(ài)心和耐心,免去了年輕父母的后顧之憂,所以老一輩們不得不面對(duì)幫助年輕人照顧孩子的現(xiàn)實(shí)。
在照顧孩子方面,老人有自己的優(yōu)勢(shì)
首先,老人更有耐心。老人的生活節(jié)奏相對(duì)慢一些,有著平和的心態(tài),這是年輕父母比不了的。比如,當(dāng)孩子哭鬧要買(mǎi)一樣?xùn)|西時(shí),比較講原則的老人就會(huì)慢慢跟孩子講,為什么不能買(mǎi),其實(shí)孩子也明白大人的心思,自己哭鬧也無(wú)濟(jì)于事,慢慢的心情就會(huì)平復(fù)下來(lái)。但年輕父母遇到孩子哭鬧時(shí),由于趕時(shí)間,心情急躁,只有用呵斥、打罵等暴力來(lái)解決問(wèn)題。
其次,老人有足夠的時(shí)間陪伴孩子。年輕父母不太愿意陪孩子玩,因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子的游戲過(guò)于單調(diào),孩子在一邊玩,父母卻在看手機(jī)、刷微博微信等。而此時(shí),祖父母則更愿意加入到孩子的游戲中,與孩子互動(dòng),這對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大好處,特別是在孩子3歲以前是最需要陪伴的,祖父母的陪伴恰恰滿足了孩子這一心理需求。
再次,老人經(jīng)驗(yàn)豐富。老人照顧了一輩子孩子,有較多的育兒經(jīng)驗(yàn),年輕父母把孩子交給老人更放心,形成強(qiáng)大的心理支撐,這份親情和足夠的安全感,是任何人都無(wú)法代替的。
當(dāng)心三個(gè)弊端
第一、溺愛(ài)和放縱。有時(shí)孩子一哭,祖父母就心疼。其實(shí),孩子很聰明,他知道只要自己一哭老人就會(huì)心軟,就沒(méi)有原則了,容易導(dǎo)致過(guò)度溺愛(ài)和放縱。這樣的孩子會(huì)形成以自我為中心的性格特點(diǎn),覺(jué)得只要是自己想要的東西都能得到。如果有一天他到社會(huì)上,發(fā)現(xiàn)別人不圍著他轉(zhuǎn),就會(huì)無(wú)法適應(yīng),那時(shí)再讓他重新適應(yīng)社會(huì),就會(huì)變得更加困難。過(guò)分溺愛(ài)和放縱不僅僅存在于隔代教育中,親子教育同樣也有這樣的問(wèn)題。
第二、包辦代替,會(huì)妨礙孩子的獨(dú)立性。有些祖父母太心疼孩子,孩子還沒(méi)覺(jué)得渴和餓的時(shí)候,就主動(dòng)給予。孩子得到提前滿足,就不會(huì)去發(fā)展自己的心理需要,坐享其成?,F(xiàn)在很多孩子不會(huì)做家務(wù),連自己的桌面、床都不整理。由于長(zhǎng)輩的包辦、代替,扼殺了孩子的獨(dú)立性,以至于很多孩子長(zhǎng)大后什么都不會(huì)做。
第三、過(guò)分保護(hù)。祖父母帶孩子,生怕孩子磕了碰了,所以常把“慢點(diǎn)跑”、“不能碰”這些話掛在嘴邊。其實(shí),孩子對(duì)外界充滿了好奇,他需要冒險(xiǎn)和創(chuàng)新,只有這樣他才能擴(kuò)展視野。很多孩子一回家就寫(xiě)作業(yè),沒(méi)機(jī)會(huì)跟小朋友玩,結(jié)果長(zhǎng)大后不知道如何與他人相處。
如何才能雙贏
隔代教育和親子教育是教育孩子的兩只大手,只有二者配合、共同教養(yǎng),才能實(shí)現(xiàn)共贏。必須明確一個(gè)前提———隔代教育要協(xié)助親子教育。老人要將教育孩子的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給年輕父母,讓孩子形成明確的家庭等級(jí)觀念,當(dāng)祖父母和爸爸媽媽意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),要聽(tīng)爸爸媽媽的,這時(shí)家里才會(huì)形成恒定的權(quán)威和統(tǒng)一,否則孩子就會(huì)“鉆空子”。而且,年輕父母相對(duì)來(lái)說(shuō)更能狠下心建立規(guī)則,如果祖父母能配合年輕人“立規(guī)矩”,忍住沖動(dòng),就更容易幫助孩子形成良好的習(xí)慣。
另外,最為強(qiáng)調(diào)的是在生命早期,從出生到三歲,還是以母親撫養(yǎng)為主。老人家可以作為輔助撫養(yǎng)者存在,以便熟悉和了解孩子的飲食起居習(xí)慣做好準(zhǔn)備。穩(wěn)定之所以重要,是因?yàn)樗P(guān)系到嬰兒的安全感。每個(gè)嬰兒都有自己的特性,他們會(huì)通過(guò)哭聲來(lái)表達(dá)自己的需求,并且被敏感的媽媽逐漸了解和確認(rèn)。良好的母嬰互動(dòng)滿足了嬰兒的全能感需求,使他感覺(jué)到世界是被自己所控制的。否則,不斷地更換撫養(yǎng)者,因不是以嬰兒的需求為前提,就會(huì)給嬰兒帶來(lái)非常混亂的早期體驗(yàn)。這些過(guò)度的挫敗,最嚴(yán)重的有可能損傷了嬰兒的大腦自我調(diào)整的功能,使得他們表現(xiàn)的過(guò)于敏感、易激惹和難以安撫。所以,即便是孩子需要交托給長(zhǎng)輩照料,也需要一段時(shí)間的過(guò)渡,給予孩子一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。
父母長(zhǎng)期不在身邊,為了重獲安全感,有些孩子會(huì)向祖父母示好,以獲得更多的關(guān)注,這是一種本能。然而,對(duì)于父母來(lái)說(shuō),當(dāng)看到孩子更依賴長(zhǎng)輩的時(shí)候,心里難免有些失落,這是正常的。如果家長(zhǎng)因失落和嫉妒祖父母和孩子的親密關(guān)系,過(guò)于堅(jiān)持讓孩子服從;以忽視、懲罰讓孩子向自己示好等等。這些做法實(shí)際上都是情緒表達(dá)不當(dāng)?shù)耐怙@行為,是以破壞關(guān)系、情緒難以自控為特征的。所以,調(diào)整好父母自身的情緒,才是保證隔代撫養(yǎng)有效的重要前提。
最后,老人要學(xué)會(huì)做好“第三方”。比如,年輕父母管教孩子時(shí),祖父母不要插手。年輕父母訓(xùn)孩子,不僅是因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò),更是在培養(yǎng)孩子懂規(guī)則、守規(guī)矩。此時(shí),老人需要做好“第三方”角色,協(xié)助年輕父母解決、調(diào)停問(wèn)題。而不只是出于心疼孩子,沒(méi)有原則地保護(hù)孩子,拉偏架,反倒搞得一團(tuán)糟。
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