21-24個(gè)月兒童的發(fā)展情況
關(guān)鍵詞：
兒童
這個(gè)階段孩子的行為表現(xiàn)出一定的想象力和創(chuàng)造力意識(shí)，成為真正的困惑者。他可以預(yù)測自己復(fù)雜行為的結(jié)果。不僅如此，他在認(rèn)知記憶上也取得了很大的進(jìn)步，使他能夠與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)，不再被家具絆倒，如何打開玩具箱打開玩具箱的問題。嘗試-錯(cuò)誤行為方法雖是學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，但已變得具有目的性。他開始用越來越多的時(shí)間安排自己的活動(dòng)。隨著兩字和三字語句的增多，孩子的詞匯量不斷擴(kuò)大，他幾乎可以對(duì)爸爸準(zhǔn)備去工作的情形進(jìn)行詳盡的描述；他還能夠在不同語境中靈活運(yùn)用某個(gè)單詞，如嘴巴中的“舌頭”和網(wǎng)球鞋的“鞋舌”等。
另外，由于接觸的事物越來越多，孩子開始過度擴(kuò)展某些字符的用法，結(jié)果就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。但這些被過度擴(kuò)展的字符之間是有一定關(guān)聯(lián)的，如稱呼凳子為椅子等。
孩子快兩歲時(shí)，開始能夠用語言來表達(dá)理論性概念，雖然他并不知道它們的意義。他說有人對(duì)他很小氣，但不知道小氣的具體意思。這種能力的有趣現(xiàn)象之一是孩子們可以通過抽象思維來表達(dá)他們的情緒狀態(tài)。在許多情況下，它可以幫助孩子們使用語言而不是動(dòng)作來交流他們的情緒。18-24個(gè)月的男生和女生在語言能力上的區(qū)別已經(jīng)很明顯了，女生比男生掌握的詞匯量要多。
對(duì)許多家長和孩子來說，這一時(shí)期盡管他們之間的違拗態(tài)度繼續(xù)存在，但平衡關(guān)系開始得到了建立。令家長感到欣慰的是這一階段的孩子普遍表現(xiàn)出愉悅的情緒，經(jīng)常微笑和大笑。如果有人情緒低落，他們會(huì)表示同情。但是，對(duì)他們自己來說，精神上容易沮喪，要求過高。在幼兒的成長過程中，與智力發(fā)展密切相關(guān)的一方面，他們可以使用一些過渡性物體尋求安慰，如塞式動(dòng)物玩具、毛毯等。
孩子兩歲了，很多事情都很容易處理，所以他們開始希望成功。因此，父母經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們做一些超出他們能力的事情，比如爬腳椅(雖然他們能爬樓梯)。有了這些愿望，與此相對(duì)應(yīng)的是情緒反應(yīng)，比如砸盤手中持有的盤子，就會(huì)感到內(nèi)疚；明白如何使用杯子，就會(huì)感到驕傲；打不開果凍罐，就會(huì)感到沮喪。
這個(gè)年齡段的許多孩子可以正確地稱呼自己是男孩或女孩，性別識(shí)別也變得重要，父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子注意觀察女孩和男孩的身體部分。可別忘了幼兒喜歡對(duì)事物進(jìn)行分類，而身體部位(尤其是男孩的身體部位)識(shí)別顯然是性別區(qū)分的重要標(biāo)識(shí)。
我們之前看到的幼兒之間的無聲舞蹈如今變成了狐舞，幼兒之間的交流逐漸變得復(fù)雜起來。他們自己想游戲，輪流參加，同時(shí)制定相應(yīng)的規(guī)則。這個(gè)游戲在玩的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生矛盾，變化很好，但實(shí)際上孩子不一定會(huì)得到回報(bào)。
隨著孩子平衡感和力量的增強(qiáng)，他開始喜歡起跑步、跳躍、攀爬和打滾。給他創(chuàng)造很多表演特技和攀登的機(jī)會(huì)是個(gè)好主意，但要確保這些活動(dòng)的安全性，隨時(shí)隨地都要關(guān)注他的一舉一動(dòng)。
就精細(xì)運(yùn)動(dòng)而言，這時(shí)小孩能夠使用寫字工具的能力已有明顯提高，如蠟筆和鉛筆等。他們喜歡涂鴉和繪畫，珍惜機(jī)會(huì)。讓他們復(fù)制簡單的幾何圖形，或者在家里的照片上著色，他們一定會(huì)很開心，但是這個(gè)游戲的名字應(yīng)該是涂鴉。
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