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合肥天使兒童醫(yī)院 合肥兒童醫(yī)院
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一般來說,多動癥兒童在各個年齡段都表現(xiàn)出一定的特征。

1、注意力障礙:無法集中注意力,上課不專心,向前看、向后看,有時看似坐在一旁靜靜聽講,卻完全不知道老師說了什么,甚至記不住要求。回到家,我必須在父母的催促下完成作業(yè)。我心煩意亂,拖延,總是做一些小事。學(xué)習(xí)沒有主動性、自覺性,貪玩,靜不下來。

2、活動過多:上課坐不住,小動作多,說話過多,歡呼雀躍,前后顧盼,擾亂附近同學(xué),容易激怒別人,甚至走動、發(fā)出奇怪的聲音,影響課堂紀(jì)律。這名軍官心神不安、慌亂、困惑、混亂。有的孩子被老師的威嚴(yán)嚇到了,只是靜靜地從事各種小動作,比如咬鉛筆、剪橡皮、咬衣角、啃指甲等。有少數(shù)孩子,尤其是女孩,動作不多,出現(xiàn)安靜、少動,但注意力容易分散,上課走神,對講課內(nèi)容一無所知。

3、動作笨拙:運動能力差,動作笨拙,協(xié)調(diào)性差。他做作業(yè)也很笨,處理生活的能力很差。他們不會在方格內(nèi)寫字,不會騎三輪車,在平衡木上走得雜亂無章,這讓他們更難以參加高靈活性的比賽。

4、學(xué)習(xí)困難:多動的孩子智力并不低,但約有60%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。主要原因是注意力不集中,導(dǎo)致理解、記憶、思維出現(xiàn)疑問,成績上不去;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時,缺乏克服困難的毅力和耐心,導(dǎo)致厭學(xué)狀態(tài),嚴(yán)重時甚至逃避學(xué)習(xí)。聽、說、讀、寫、推理計算、社交能力同步發(fā)展的獲取和應(yīng)用存在缺陷,造成學(xué)習(xí)困難。

5、心理變化:情緒不穩(wěn)定,焦躁不安,多管閑事,工作粗暴;有的人反應(yīng)遲鈍,工作懶惰,工作拖拖拉拉;情緒容易不穩(wěn)定,情緒脆弱,易哭易笑,不能忍受挫折,不合群或喜歡和比自己小的孩子一起出去玩;性格孤僻、固執(zhí),即使打罵也無濟于事;一般不聽勸說,不接受管理,一意孤行;有的自卑、逆反心理,甚至逃學(xué)、撒謊、偷竊、逃亡、違法等。

合肥天使兒童醫(yī)院大力實施“名醫(yī)、名科、名院”戰(zhàn)略,定期邀請北上廣以及國際兒科專家聯(lián)合會診,為我省廣大患兒帶來福音。醫(yī)院始終以“健康一個孩子幸福一個家庭”作為使命擔(dān)當(dāng),將采取“多對一”的模式,針對不同患兒情況綜合分析病情+精.準(zhǔn)診斷報告+個性化方案定制,并從醫(yī)學(xué)專業(yè)、臨床經(jīng)驗、疾病常識、心理疏導(dǎo)等方面幫助孩子改善問題,一站式解決特殊患兒的各種疑難病癥困擾,用醫(yī)者仁心照亮孩子健康的未來。

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