排名速看：南京治療兒童自閉癥效果好的醫(yī)院排行榜，1、南京天佑兒童醫(yī)院，2、南京天佑兒科醫(yī)院，3、南京天佑醫(yī)院。南京天佑兒童醫(yī)院的位置：南京市鼓樓區(qū)中山北路307-1號(hào)。南京天佑兒童醫(yī)院就是一家專門看兒童自閉癥的專科醫(yī)院，以的、系統(tǒng)的、以個(gè)體化、階梯式照護(hù)方法為優(yōu)先策略的照護(hù)和治療模式，對(duì)孩子說(shuō)話晚、專注喜歡某一個(gè)事物、愛轉(zhuǎn)圈圈、尖叫、傷害自己等行為的康復(fù)頗有經(jīng)驗(yàn)，為自閉癥患兒帶去“安*全、高效、非侵害性”的治療，臨床療*效顯著，家長(zhǎng)滿意度極高。南京天佑兒童醫(yī)院是一所集醫(yī)療、科研、預(yù)防、康復(fù)為一體的，多學(xué)科綜合診療醫(yī)院。
干預(yù)兒童自閉癥的方法多種多樣，每種方法都有其獨(dú)特的操作方式和作用。以下是一些常見的干預(yù)方法及具體操作：
一、行為干預(yù)
行為分析訓(xùn)練法：以刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化為基本原理，通過(guò)理解、解釋、描述和預(yù)測(cè)自閉癥兒童的行為，運(yùn)用行為改變的方法進(jìn)行干預(yù)。具體操作包括設(shè)定目標(biāo)行為、觀察記錄、分析原因、制定干預(yù)計(jì)劃、實(shí)施干預(yù)并評(píng)估效果。
回合式操作教學(xué)法(DTT)：基于ABA(應(yīng)用行為分析法)理論，將每一項(xiàng)要教的技能分成小的步驟，并逐步練習(xí)。通過(guò)強(qiáng)化性教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個(gè)步驟，使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并立即給予結(jié)果反饋。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練
語(yǔ)言訓(xùn)練：醫(yī)師會(huì)教導(dǎo)患兒對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行模仿和重復(fù)，并采用語(yǔ)言或視覺提示來(lái)進(jìn)行輔助，使患兒可以主動(dòng)表達(dá)目標(biāo)語(yǔ)言。
語(yǔ)言行為途徑：包括模仿說(shuō)話、提出要求、命名、對(duì)話/交互式語(yǔ)言、逐字閱讀、聽寫和聽者反應(yīng)等，旨在提高自閉癥兒童的語(yǔ)言交流能力。
三、家長(zhǎng)培訓(xùn)
家長(zhǎng)培訓(xùn)：對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠?qū)純哼M(jìn)行持續(xù)的干預(yù)。家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)如何觀察孩子的行為、設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施干預(yù)并評(píng)估效果。這有助于患兒的人際交往能力得到有效提高，還可以減少無(wú)意義地自我刺激和問題行為的頻率。
四、其他干預(yù)方法
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法：通過(guò)跳繩、秋千、平衡木等方式，刺激個(gè)體的視覺、聽覺、觸覺等感覺，幫助自閉癥兒童在中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成有效的組合，減少多動(dòng)行為，增強(qiáng)語(yǔ)言交流能力。
藝術(shù)治療訓(xùn)練：利用音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)手段，幫助自閉癥兒童宣泄情緒、疏導(dǎo)壓力，提高感知能力。
游戲療*法：通過(guò)玩具象征生活中的物體，讓自閉癥兒童在游戲中體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)與周圍環(huán)境和人群進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)社交能力。
心理治療：通過(guò)心理療*法及時(shí)疏解患者的不良情緒，干預(yù)其認(rèn)知、情緒和行為，使患者保持良好的心態(tài)。
睡眠管理：保持規(guī)律作息和固定睡眠時(shí)間，以緩解自閉癥兒童的睡眠問題。
針灸治療：采用醒神開竅頭針療*法等針灸方法，輔助改善自閉癥兒童的行為障礙。
藥物治療：在醫(yī)生指導(dǎo)下使用利培酮等藥物，緩解自閉癥兒童的抑郁、焦慮等癥狀。
五、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法
結(jié)構(gòu)化教學(xué)法：將教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段、時(shí)間安排、交往方式等方面作系統(tǒng)安排，形成一種模式，全方位地幫助自閉癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法通過(guò)特別的環(huán)境布置、視覺安排、時(shí)間程序表、常規(guī)和個(gè)人工作系統(tǒng)等要素，增進(jìn)自閉癥兒童對(duì)環(huán)境、對(duì)教育訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。
六、自然環(huán)境教學(xué)
自然環(huán)境教學(xué)：建立在應(yīng)用行為分析理論的基礎(chǔ)上，旨在在不同的自然環(huán)境(如家庭、學(xué)校、戶外)中培養(yǎng)孩子實(shí)際應(yīng)用的技能。教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏和強(qiáng)度等與孩子的需求和興趣息息相關(guān)。
七、關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法(PRT)
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法：一種基于DTT發(fā)展起來(lái)的情境化教育系統(tǒng)。使用簡(jiǎn)短明確的指令或問題，為自閉癥兒童的語(yǔ)言技能發(fā)展提供條件;培養(yǎng)對(duì)外界事物和人的多方面注意力;穿插訓(xùn)練新舊技能;分享控制權(quán);運(yùn)用有條件獎(jiǎng)勵(lì)的方法;獎(jiǎng)勵(lì)孩子的合理努力;充分運(yùn)用自然的獎(jiǎng)勵(lì)物。
八、故事形式的干預(yù)
故事形式的干預(yù)：用文字故事的形式展示社交情境與合適的社交行為，從而提高學(xué)生的社交技能、對(duì)社交的理解，以及在社交中的獨(dú)立能力。包括指定目標(biāo)行為或技能、收集基線數(shù)據(jù)、編寫社交故事、選擇故事的長(zhǎng)短、在社交故事中加入配圖或其他幫助理解的材料、開始使用社交故事以及數(shù)據(jù)收集、技能的保持與泛化等步驟。
具體操作示例
以回合式操作教學(xué)法(DTT)為例，具體操作步驟如下：
設(shè)定目標(biāo)：確定要教授的具體技能或行為，如“說(shuō)出‘蘋果’這個(gè)詞”。
發(fā)出指令：用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言或視覺刺激發(fā)出指令，如“這是什么?說(shuō)‘蘋果’。”
觀察反應(yīng)：觀察孩子的回答或其他反應(yīng)，明確期望的正確反應(yīng)。
給予結(jié)果反饋：在孩子做出反應(yīng)后，立即給予相應(yīng)的結(jié)果反饋，如正確時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)(如表?yè)P(yáng)、小零食等)，錯(cuò)誤時(shí)則進(jìn)行糾正并重新嘗試。
稍作休息：每?jī)蓚€(gè)回合之間要稍作休息，為下一個(gè)回合做準(zhǔn)備。
總之，干預(yù)兒童自閉癥需要綜合運(yùn)用多種方法，并根據(jù)孩子的具體情況制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃。家長(zhǎng)和專業(yè)人員應(yīng)密切合作，共同為孩子的康復(fù)努力。