新組裝的鐘放在兩塊舊鐘里。兩只老表滴答、滴答一分一秒地走著。其中一只舊鐘對鐘說:來吧，你也應該工作。但是，我有點擔心。你去了3200萬次之后，恐怕吃不下去了。

天啊！3200萬次。

小表驚艷。你希望我做這么大的事嗎？做不到，做不到。

另一舊鐘說:別聽他胡說八道。不必害怕。每秒滴一次就行了。

天下沒有這么簡單的事。鐘先生會懷疑信。如果是這樣的話，試試看。

小鐘很容易每秒滴答。不知不覺中，一年過去了，它花了3200萬次。

面對新裝的鐘，兩塊舊鐘都有古道的衷心，但一塊舊鐘有教育但沒有藝術，另一塊舊鐘有教育和藝術，容易想起生活中的許多教育現(xiàn)象。

小男孩上幼兒園時，特別希望自己長大，每次長大一歲，他都會自豪地說:我是哥哥！但是上了小學一年級后，他很后悔自己長大了。因為老師說以后就不能再像小孩子那樣想學就學、想玩就玩，每天都得寫作業(yè)，每天都得按時上學，不交作業(yè)或者遲到了就得挨批評，不團結同學要挨批評，不遵守紀律也要挨批評……總之，要告別無憂無慮的童年，做一個刻苦學習的好學生！男孩兒回家問媽媽上學是不是一直這樣苦？媽媽說：“上學很快樂呀，寫作業(yè)能學習更多的知識，按時上學就是鍛煉身體，周六周日想睡懶覺就睡懶覺，媽媽這輩子最喜歡的事情就是上學！媽媽不喜歡上班嗎？我喜歡！我喜歡！我更喜歡上學的兒子，看到你高興地上學，媽媽上班就像上學一樣高興！聽了母親的話，男孩子的入學不安緩和了。

其實，母親和老師對孩子的要求是一樣的，但是老師像舊鐘一樣從負面警告，讓孩子感到壓力和恐懼，母親像舊鐘一樣從正面引導，讓孩子感到輕松愉快。因此，學校的事實沒有改變，孩子的學校心情改變，學習效果自然提高。學習就像鐘表滴答擺動一樣漫長而簡單，只要每次付出一點，最后收獲3200萬這樣巨大的進步和快樂。

另一塊舊鐘的教育藝術至少有兩點可供家長模仿。

★????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????首先就是給對方積極的心理暗示，而不是把對方嚇倒。一只手表的牽掛和恐怕會把剛要參加工作的小手表嚇到事情還沒有做完就說做不到，后來吃不消的可能性大大提高，這就等于給自己建立了一個假想的敵人，人為地形成了心理障礙。另一塊手表鼓勵手表不要害怕，手表決定試試，試試也沒問題。孩子們的學習會遇到許多困難，父母應該像另一個鬧鐘童提供積極的信息，使兒童對困難形成積極的應對態(tài)度。